1. Ըստ ասացվածքի՝ Քանի լեզու գիտես, այնքան ․․․ ես;
   Գիտուն, մարդ, խելացի, գրագետ, զարգացած:
2. Տրված բառերից ո՞րը իկ ածանցով փորացնող, փաղաքշական իմաստ չի ստանա:
   Գունդ, մարդ, շուն բադ:
3. Լավ լուր հաղորդողը մեկ բառով կլինի՝ գուժկան, բոթաբեր, բարեբեր,ավետաբեր, նվիրաբեր:
4. Ո՞ր բառում է կենդանու ձագը թաքնված:
   Հավատ, վրձին, կայծ, ցուլ, դեզ:
5. Ո՞ր բառերն է շարքերում ավելորդ:
   1.Հորանջել, փայլել, հորովել, քայլել, խորովել:
   2. Տրտնջալ, գոռալ, ընթանալ, պսպղալ, արևագալ:
6. Լար-լոր,լուր
   դուր-դար, դիր
   սար-սուր, սեր
   հուր-բուր, բուք
   կետ-կեր, մեր
   բեկ-բակ, մեկ բառերում ձայնավորի փոփոխությամբ կազմիր նոր գոյականներ:
7. Տրված բառերը բացի մեկից և աջլիկ են, և ձախլիկ; Գտիր այդ աջլիկը:
   Տղա, մարդ, հարս, փեսա, շուն:
8. Շիտակ բառի առաջին տառը փոխելով ստացիր նոր բառեր:
   միտակ,
9. Հանկարծ խոր թավուտից մի սուր ճիչ լսվեց նախադասության մեջ հնարամտորեն թաքնվել են խորթ, սուրճ, միս, որթ բառերը:

Երջանիկ մարդը՝ միայն ժպտացողը չէ, այլ նա, ով ապրում է ամբողջությամբ՝ զգալով թե՛ ուրախությունը, թե՛ ցավը, բայց չի կորցնում իր ներսի լույսը։ Երջանիկ է նա, ով չի սպասում կատարյալ պայմանների, այլ ստեղծում է իր փոքրիկ երջանկությունը՝ չմոռանալով երազել ու շնորհակալ լինել։ Երջանիկ մարդը կարող է լինել այն, ով գիշերը նայում է լուսինին ու շշնջում. «Այս պահը բավական է»։

Առաջադրանք 2

Հռոմեական պետության վերելքը
Հռոմը մշտապես պատերազմներ էր մղում իր հարևանների դեմ: Այդ պատերազմների արդյունքում Ք. ա. III դարում ամբողջ թերակղզին ընկավ Հռոմի տիրապետության տակ:
Իտալիայի նվաճումից հետո Հռոմը բախվեց Միջերկրական ծովի արևմտյան մասի մեկ այլ հզոր պե տության՝ Կարթագենի հետ: Պատճառը հարուստ Սիցիլիա կղզու նկատմամբ վերահսկողության հաստատումն էր: Չնայած կարթագենցի նշանավոր զորավար Հաննիբալի արշավանքին` երկարատև պատերազմներում հռոմեացիներին հաջողվեց հաղթել կարթագենցիներին: Նրանք նվաճեցին Կարթագեն քաղաքը և հիմնահատակ ավերեցին: Այսպիսով Հռոմեական պետությունը վերածվեց Միջերկրական ծովի արևմուտքի ամենահզոր պետության:

Լուծելով Կարթագենի խնդիրը Հռոմը սկսեց ծավալվել դեպի արևելք, որտեղ հզոր հելլենիստական պետությունները Մակեդոնիան, Եգիպտոսը, Սելևկյան պետությունները  Մակեդոնիան, Եգիպտոսը, Սելևկյան տերությունն էին: Հռոմեացիները մեկը մյուսի հետևից պարտության մատնեցին Մակեդոնիային և Սելևկյան պետությանը:
Շարունակելով իրենց առաջխաղացումը՝ հռոմեացիները պատերազմներ սկսեցին նաև Պոնտոսի և Մեծ Հայքի դեմ: Դրանց արդյունքում Ք. ա. I դարում հռոմեացիների վերահսկողության տակ անցան ամբողջ Փոքր Ասիան, Ասորիքը և Փյունիկիան:

Հռոմեական կայսրության առաջացումն ու հզորացումը
Հսկայական նվաճումներին, երկիր մուտք գործող խոշոր ռազմավարին զուգահեռ Հռոմում որոշ զորավարներ և քաղաքական գործիչներ մեծ իշխանություն կենտրոնացրին իրենց ձեռքում։ Հենվելով իրենց բանակների վրա, երբեմն նրանք զավթում էին իշխանությունը: Ք.ա.60թ. երեք նշանավոր զորավարներ Հուլիոս Կեսարը, Գնեոս Պոմպեոսը և Մարկոս Կրասոսը, ստեղծեցին առաջին եռապետությունը: Փաստացի նրանք էին կառավարում Հռոմը: Սակայն նրանց միությունն անկայուն էր: Ք. ա. 53 թ. պարթևների դեմ ձեռնարկած պատերազմում Կրասոսի զոհվելուց հետո Պոմպեոսի և Կեսարի հարաբերությունները լարվեցին: Յուրաքանչյուրը ձգտում էր մենիշխանության:

Նրանց միջև Ք. ա. 49 թ. սկսվեց քաղաքացիական պատերազմ: Պոմպեոսը սպանվեց և Կեսարը զավթեց իշխանությունը Հռոմում: Սակայն Կեսարի հակառակորդները դավադրություն կազմակերպեցին և Ք. ա. 44 թ. Ծերակույտի դահլիճում սպանեցին նրան:

Կեսարի սպանությունից հետո՝ Ք. ա. 43 թ., ստեղծվեց երկրորդ եռապետությունը, որտեղ գլխավոր դերը պատկանում էր Կեսարի ազգական Օկտավիանոսին: Հռոմում ընթացած քաղաքացիական պատերազմում հաղթեց Օկտավիանոսը: Նա սկսեց միանձնյա կառավարել: Աստիճանաբար ձևավորվեց նրա անձնիշխանությունը: Ք. ա. 27 թ. նա ստացավ պատվավոր Օգոստոս («Բարձրացյալ») մականունը: Դա ընդգծում էր Օկտավիանոսի անձը որպես պետության առաջին դեմքի: Շուտով նրան տրվեց իմպերատոր տիտղոսը, այսինք բարձրագույն զինվորական իշխանությունը: Փաստացի պետական պաշտոնների մեծ մասը պահպանվել էր, սակայն իշխանությունը ամբողջովին կենտրոնացել էր Օգոստոսի ձեռքում: Նրանով սկիզբ առավ Հռոմի պատմության մի նոր փուլ, որը ստացել է Վաղկայսրություն կամ Պրինցի
պատ անվանումը:
Ք. հ. II դարում Հռոմեական կայսրությունը հասավ իր տարածքային ամենամեծ ընդգրկմանը: Տրայանոս կայսրը գրավեց Դակիան (ներկայիս Ռումինիան) և Միջագետքը: Դա կայսրության ծավալապաշտության ավարտն էր: Դրանից հետո կայսրությունը ստիպված էր մտածել իր սահմանների պաշտպանության մասին:

Առաջադրանքներ

Ո՞ր դարում ընկավ ամբողջ Ապենինյան թերակղզին Հռոմի տիրապետության տակ։
Հռոմը ամբողջ Ապենինյան թերակղզին նվաճեց Ք.ա. III դարում։

Ո՞ր պետության դեմ սկսեց Հռոմը պատերազմներ Սիցիլիա կղզու համար։ Ո՞ր նշանավոր զորավարն է հիշատակվում Կարթագենի կողմից։
Հռոմը Կարթագենի դեմ կռվեց Սիցիլիայի համար

Ինչու՞ էին կարևոր Հռոմի հաղթանակները Կարթագենի նկատմամբ։ Ի՞նչ պատահեց Կարթագեն քաղաքին։
Հռոմի հաղթանակները Կարթագենի դեմ՝
Հռոմը դարձավ Միջերկրականի տերը
Կարթագենը այլևս վտանգ չէր

Ք.ա. I դարում Հռոմի վերահսկողության տակ անցան հետևյալ տարածքները. լրացրո՛ւ բացթողումները՝ Փոքր Ասիան, _______, և ______։

Ք.ա. I դարում Հռոմի վերահսկողության տակ անցան հետևյալ տարածքները. Փոքր Ասիան, Սիրիան և Եգիպտոսը.

Ովքե՞ր էին Հռոմի առաջին եռապետության երեք զորավարները։ Ինչպիսի՞ն էր նրանց միասնությունը։
Հռոմի առաջին եռապետները՝
Հուլիոս Կեսար
Պոմպեոս
Կրասոս

Ի՞նչ պատահեց Կրասոսին և ինչ հետևանք ունեցավ դա եռապետության համար։
Կրասոսը մահացավ Ք.ա. 53-ին Պարթևների դեմ։

Ք.ա. 49 թ. Հռոմում ինչպիսի՞ պատերազմ սկսվեց և ինչպե՞ս ավարտվեց։
Ք.ա. 49 թ. սկսվեց քաղաքացիական պատերազմ՝ Կեսարն ընդդեմ Պոմպեոսի։

1.Լրացրու՛ բաց թողնված տառերը.

աղջիկ, աղքատ, այսօր, առաջին, արգելել, երգ, արդար, արձակուրդ, բարձր, անօգնական, զարթնել, երջանիկ, երփներանգ, համբուրել, նուրբ, հագնել, ճամփա, ընթերցել, համերգ, տնօրեն, թագավոր, որսորդ, բախտ:

2. Ո՞ր նախադասության ընդգծված բառը «հարազատ» չէ մյուս ընդգծվածներին:

Ա. Նրա ջերմ խոսքերը քո մասին են:

Բ.Ընթերցածիս մասին այժմ չեմ խոսի:ւջ

Գ.Նրա մասին վատ լուրեր են պտտվում:

Դ.Մեքենայի այդ մասին ես ծանոթ եմ:

3. Պատասխանի տարբերակներից մեկն ընտրի՛ր, որը կդառնա ներքոնշյալ առաջին բառի վերջը և երկրորդ բառի սկիզբը:

Օձ+ա+(ձուկ), (ձուկ) +ա+տեսակ

Ա. ձուկ

Բ. գույն

Գ. երես

Դ.ցող

4. Ստորև բերված ո՞ր դարձվածքով կարելի է բնորոշել անամոթ մարդուն:

Ա. կոպեկի համար մեռած 

Բ. ոտքի կոխան դարձնել 

Գ. հազար մաղով անցկացրած 

Դ. գրքի մի երեսը կարդալ

5. Պատասխանի տարբերակներից ո՞րն է նախադասության մեջ գրվում փոքրատառով՝ բացի  նախադասության սկզբից։

Ա.Կարեն

Բ.Գորիս

Գ.Հայաստանցի

Դ.Ներսես Շնորհալի

6. Կենդանիների ո՞ր զույգը պետք է տեղադրել, որպեսզի առածն ամբողջանա՝  «.…ի հետ …. ն է ուտում, տիրոջ հետ վա՜յ կանչում»:

Ա. աղվես, կրիա

Բ. առյուծ, արջ

Գ. շուն, կատու

Դ. գայլ, գառ

7. Պատասխանի տարբերակներում նշված բառերից ո՞րն է կազմվում «տնական» բառի բոլոր տառերով:

Ա. տնանկ

Բ. ականատ

Գ. տնկարան

Դ. աննկատ

8. Նշված բառերից որո՞ւմ ան-ը նախածանց չէ:

Ա.անկոթ

Բ.անկում

Գ.անպոչ

Դ.անկուշտ

1.Արտագրե՛լ՝ ըստ անհրաժեշտության լրացնելով գ, կ կամ ք։

Անգամ, ավագ, կողպեք, երգ, զուգել, թագավոր, վարակել, թարգմանել, կարագ, կարգ, հագնել, հանգափոր, հոգնել, հոգի, հոգնակի, ձագ, ձիգ, ճիկ, ճրագ, մարգարե, մարգարիտ, փեղկ, տրտմաշուք, փողք, նորոգել, շոգ, ոգի, պատարագ, պարգև, սուք, արտասուք, փակցնել, թագցնել, ուրագ, օգնել, վարուցանք, օգուտ։

2.Օդ, օրինակ, օգուտ, օղ, օր բառերից կազմի՛ր ուրիշ բառեր՝ դրանք գործածելով բառի տարբեր դիրքերում:
Օրինակ՝ օրոր – օրորոց, մեղմօրոր
օդ-օդորակիչ
օրինակ-օրինակելի, անօրինակելի
օգուտ-օգտակար, անօգնական
օղ-օղակ, օղաձև
օր-օրյա, օրագիր

3.Առանձին սյունակներով դուրս գրե՛լ նախածանց,
վերջածանց, ինչպես նաև թե՛ նախածանց, թե՛ վերջածանց ունեցող բառերը։

Անհայտ, խնձորենի, անմտություն, հակաթույն, մթերային, տգեղ,
վերահաշվում, անհոգաբար, կաղնուտ, անհավատալի, միլիոնավոր, չկամ,
ցուցանակ, կղզյակ,
հայրական, տրամագծորեն, անհարմար, ապաշնորհ, դժգոհություն, հավաքածու, լսարան, համատեղություն, ծիծաղելի, անթիվ, մորթեղեն, միտք։

Նախածանց ունեցող բառեր
անհայտ
հակաթույն
տգեղ
վերահաշվում
անհարմար
ապաշնորհ
դժգոհություն
անթիվ
միտք

Վերջածանց ունեցող բառեր
Խնձորենի
մթերային
միլիոնավոր
ցուցանակ
կղզյակ
հայրական
լսարան
մորթեղեն

Նախածանց և վերջածանց ունեցող բառեր
անմտություն
անհոգաբար
անհավատալի
տրամագծորեն
դժգոհություն
համատեղություն
ծիծաղելի
հավաքածու

1.Կազմիր տրված ածականների գերադրական աստիճանը:
գեղեցիկ-ամենագեղեցիկ
համեստ-ամենահամեստ
դաժան-ամենադաժան
հին-ամենահին
բարի-ամենաբարի
չար-ամենաչար
նոր-ամենանոր
ծանր-ամենածանր
զգայուն-ամենազգայուն
սուր-ամենասուր
երկար-ամենաերկար
մեծ-ամենամեծ
լավ-լավագույն
փոքր-ամենափոքր
խոշոր-ամենախոշոր

2.Շարքում ընդգծիր համեմատության աստիճան չունեցող որակական ածականները:
Կարմիր, հպարտ, կույր, բարձր, գեղեցիկ, չար, նենգ, պարկեշտ, արու, բարի, վեհ, ագահ, հղի, վսեմ, համր, պիղծ, ամուրի, խուլ, արդար, ճերմակ:
կույր, արու, հղի, համր, ամուրի, խուլ, ճերմակ

3.Տրված արմատներով կազմիր ածանցավոր և բարդ ածականներ:

Ոսկի-ոսկեղեն
Մարգարիտ-մարգարտյա, մարգատաշող
Ծիծաղ-ծիծաղելի, ծիծաղաշարժ
Լույս– լուսավոր, լուսադեմ
Սեր-սիրահարված, սիրալիր
Հոտ-հոտավետ, անուշահոտ
Հուր-հրեղեն, հրավառ
Դառն-դառնահամ, դառնագույն
Մազ-ալմազ, մազակալ
Գույն-գունավոր, գույնզգույն
Գութ-գթասիրտ, անգութ
Իմաստ-իմաստալից, իմաստուն
Մարմար-մարմարե, մարմարաշեն

4.Դպրոցական, ավագ, դավաճան, հերոս, խավար, հսկա, զինվորական, վիրավոր բառերը նախադասությունների մեջ գործածել մի դեպքում, որպես գոյական, մյուս դեպքում` որպես ածական:

Դպրոցական

Գոյական–Դպրոցականը ուշացավ դասից։
Ածական-Նա շատ դպրոցական խնդիրներ լուծեց։

Ավագ

Գոյական-Խմբի ավագը բոլորին ուղղորդեց։
Ածական-Նա իմ ավագ եղբայրն է։

Դավաճան

Գոյական-Դավաճանը պատասխան պիտի տա իր արարքների համար։
Ածական-Նրա դավաճան արարքը բոլորին ցավեցրեց։

Հերոս
Գոյական-Մեր երկրի հերոսները անմահ են։
Ածական-մեր հերոս զինվորների վարքը ոգեշնչող էր։

Խավար
Գոյական-Սենյակում խավարը խորացել էր։
Ածական-Խավար գիշեր էր

Հսկա
Գոյական-Այդ լեռը նման էր մի իսկական հսկայի։
Ածական-Նա շատ հսկա ծառ էր տնկել։

Զինվորական
Գոյական–Զինվորականը կարգ ու կանոն էր պահպանում։
Ածական-Նա կրում էր զինվորական համազգեստ։

Վիրավոր
Գոյական–Վիրավորը հիվանդանոցում էր։
Ածական-Նրա վիրավոր ձեռքը ցավում էր։

5.Գրիր տրված բառերի նույնարմատ հականիշ ածականները:
Բարձրակարգ-ցածրակարգ
արտաքուստ-ներքուստ
անզարդ-զարդարված
անամոթ–ամոթխած
անաղմուկ-աղմկոտ
արատավոր-անարատ
դառնահամ-քաղցրահամ

Ժամանակով Արևելքի մի հրաշագեղ աշխարհում արդարամիտ և խելացի մի թագավոր է եղել: Նա ունեցել է երեք որդի:
Եղավ, որ այդ թագավորը ծերացավ և կառավարության սանձը կամեցավ դեռ ողջ օրով հանձնել իր ժառանգներից նրան, որն ավելի ընդունակ կլինի այդ դժավրին գործին: Ուստի մի օր կանչեց որդիներին և ասաց.
-Սիրելի որդիներ, տեսնում եք, որ ձեր հայրը ծերացել է ու էլ չի կարող երկիրը կառավարել: Ես վաղուց իջած կլինեի իմ գահից, եթե կատարված տեսնեի այն միտքը, որ երկար տարիներ պաշարել է հոգիս: Եվ հիմա ձեզանից ով որ իմաստուն կերպով լուծե այդ իմ միտքը, նա կստանա իմ թագը, նա կկառավարե իմ ժողովուրդը:
-Ապրած կենա մեր սիրելի հայրը, սուրբ է մեզ համար նրա վեհ կամքը. Այդ ի՞նչ մեծ միտք է, որ չի կարողացել լուծել նրա իմաստուն հոգին:
-Ահա՛ տեսնո՞ւմ եք այդ ահագին և մեծածավալ շտեմարանը, որ վաղուց շինել եմ: Իմ փափագս էր այդ լցնեի այնպիսի բանով, որ ամենապիտանին լիներ աշախարհիս երեսին և որով կարողանայի բախտավոր դարձնել իմ ժողովուրդը: Այդ շտեմարանը մնում է դատարկ:
Եվ հիմա, ո՛վ ձեզնից կարողանա այդ շտերամանը իր բոլոր անկյուններով, ծայրեծայր, լցնել աշխարհի այդ ամենապիտանի բանով, թող նա արժանի լինի գահին:
Առե՛ք գանձերիցս ինչքան որ կուզեք և առանձին-առանձին ուղի ընկեք քաղաքե-քաղաք, աշխարհ-աշխարհ, գտեք այդ բանը և լցրեք իմ շտեմարանը:
Ձեզ երեք անգամ քառասուն օր միջոց եմ տալիս:
Որդիները համբուրեցին հոր ձեռքը և ճանապարհ ընկան:
Ամբողջ երեք անգամ քառասուն օր նրանք շրջեցին քաղաքե-քաղաք, աշխարհե-աշխարհ. տեսան ուրիշ-ուրիշ մարդիկ, ուրիշ-ուրիշ բարքեր ու ժամանակին եկան կանգնեցին հոր առջև:
-Բարով եք եկել, անգին որդիներս, գտե՞լ եք արդյոք և բերել՝ ինչ որ ամենապիտանի բանն է աշխարհում:
-Այո՛, գտել ենք, սիրելի հայր,- պատասխանեցին որդիները:
Եվ հայրն իսկույն վեր առավ որդիներին և գնացին շտեմարանի դուռը. այնտեղ հավաքված էին բոլոր պալատականները և շա՛տ ժողովուրդ:
Թագավորը բացեց դուռը և կանչեց մեծ որդուն.
-Ինչո՞վ կլցնես այս ահագին շտեմարանս, սիրելի որդյակ, ի՞նչ բանով, որ աշխարհում ամենապիտանին լինի:
Եվ մեծ որդին գրպանից հանեց մի բուռ հացահատիկ՝ պարզելով դեպի հայրը՝ ասաց.
-Հացով կլցնեմ այս ահագին շտեմարանը, թանկագին հայր:
Ի՞նչն է աշխարհում ամենապիտանի բանը, քան հացը, ո՞վ կարող է առանց հացի ապրել: Շատ թափառեցի, շատ բան տեսա,- բայց հացից անհրաժեշտ ոչինչ չգտա:
Այն ժամանակ հայրը կանչում է միջնեկ որդուն.
-Ինչո՞վ կլցնես այս ահագին շտեմարանս, սիրելի որդյակ, ի՞նչ բանով, որն աշխարհում ամենապիտանին լինի:
Եվ միջնեկ որդին հանեց գրպանից մի բուռ հող, պարզելով դեպի հայրը՝ ասաց.
-Հողով կլցնեմ ես ահագին շտեմարանը, թանկագին հայր, ի՞նչն է աշխարհում ամենապիտանի բանը, քան հողը: Առանց հողի հաց չկա, առանց հողի ո՞վ կարող է ապրել: Շատ թափառեցի, շատ բան տեսա, բայց հողից անհրաժեշտ ոչինչ չգտա:
Ապա հայրը կանչեց կրտսեր որդուն.
-Ինչո՞վ կլցնես այս ահագին շտեմարանս, սիրելի որդյակ, ի՞նչ բանով, որն աշխարհում ամենապիտանին լինի:
Այդ միջոցին կրտսեր որդին հաստատ քայլերով մոտեցավ շտեմարանին, անցավ շեմքը, գրպանից հանեց մի փոքրիկ մոմ, կայծքարին խփեց հրահանը, կայծ հանեց, վառեց աբեթը, հետո մոմը: Բոլորը կարծում էին, թե նա ուզում է լույսի լուսով լավ զննել շտեմարանը, նրա ահագնությունը:
-Դեհ, ասա, որդի, ինչո՞վ կլցնես.- անհամբեր ձայնով հարցրեց հայրը:
-Լույսով կլցնեմ այս ահագին շտեմարանը, իմաստուն հայր, լույսով միայն: Շատ թափառեցի, շա՛տ աշխարհներ տեսա, բայց լույսից անհրաժեշտ ո՛չ մի բան չգտա: Լույսն է ամենապիտանի բանը աշխարհում: Առանց լույսի հողը հաց չի ծնի, առանց լույսի հողի վրա կյանք չէր լինի:
Շա՛տ թափառեցի, շա՛տ աշխարհներ տեսա և գտա, որ գիտության լույսն է ամենապիտանի բանը, և միայն գիտության լույսով կարելի է կառավարել աշխարհը:
-Ապրե՛ս,- գոչեց ուրախացած հայրը,- քեզ է արժանի գահն ու գայիսոնը, քանի որ լույսով ու գիտությամբ պիտի լցնես թագավորությունդ և մարդկանց հոգիները:
-Ապրա՛ծ կենա մեր երիտասարդ լուսավոր թագավորը,- գոչեցին ոգևորված պալատականներն ու ժողովուրդը ամբողջ:

1. Հեքիաթից դո՛ւրս գրիր անհասկանալի բառերը և բացատրի՛ր:
2. Կապույտով նշված բառերի հոմանիշները գրի՛ր:
   երկիրը — Երկրագունդ
   իմաստուն — խելացի
    վեհ կամքը — Տոկունություն
   շտեմարանը — Ամբարանոց
   փափագս — Ցանկություն
   ուղի
   բարքեր 
3. Կանաչով նշված բառերի հականիշները գրի՛ր:
   ամենապիտանի 
   վառեց 
   իմաստուն- անմիտ
   լույսի — մութ
   լցնես — դատարկել
   երիտասարդ — ծեր
4. Լույսն է ամենապիտանի բանն աշխարհի: Համամի՞տ ես արդյոք թագավորի կրտսեր որդու հետ: Ինչո՞ւ:
   Լույսը կարևոր է, քանի որ այն խորհրդանշում է գիտություն ու ճշմարտություն: Թագավորի կրտսեր որդին համաձայն է այս մտքի հետ:
5. Թվարկի՛ր հեքիաթի հերոսներին:
   Թագավորը
   Կրտսեր որդին
   Մեծ որդին
   Սովորական մարդիկ կամ այլ կերպարներ, կախված հեքիաթի մանրամասներից:
6. Տրված արտահայտություններից յուրաքանչյուրով երկու նախադասություն կազմի՛ր` դրանք գործածելով՝ 

ա) ուղիղ իմաստով,

բ) որպես դարձվածք

Գլուխ տալ, աչքը մտնել, ձեռք ձեռքի տալ։

Գլուխ տալ

• Ուղիղ իմաստով: Նա գլուխ տվեց ու սկսեց աշխատանքը՝ առանց վարանելու։
• Դարձվածք: Նա ամբողջությամբ գլուխ տվեց՝ ընդունելով իր սխալները։

Աչքը մտնել

• Ուղիղ իմաստով: Մթության մեջ նրա աչքը մտավ կտրուկ լույսից։
• Դարձվածք: Միշտ նրա աչքը մտնում է, երբ քննարկում ենք նոր գաղափարներ։

Ձեռք ձեռքի տալ

• Ուղիղ իմաստով: Նրանք ձեռք ձեռքի տվեցին և գնացին զբոսանքի։
• Դարձվածք: Նրանք գործում էին ձեռք ձեռքի տալով՝ համագործակցելով ընդհանուր նպատակի համար։